简介: 语言认知与发展学科方向结合当代语言学、心理学和认知科学理论，采用行为科学及神经影像实验手段，研究汉语背景下的语言发展与语言障碍，探索语言与认知发展的关系及大脑机制，探讨语言本质、共性和个性。 

主要研究方向: 1）汉语本体及跨语言比较研究；2）汉语失语症的句法障碍；3）典型与非典型汉语儿童的语法发展；4）读写发展及读写障碍早期鉴别干预

主要研究目标: 1)  建设一个高水平的、开放的语言科学研究平台和人才培养基地；2)  在语言发展和语言障碍的基础与应用领域展开原创性研究；3)  建立一套有效评估语言发展和语言障碍的指标体系

主要讲授课程: 语言学概论、句法学、语义学、转换生成语法、汉英语法对比分析、语言实证研究、语言与认知、心理语言学、语言习得、研究设计基础、阅读的大脑、神经语言学、语言学流派、学习心理学、正念与日常

部分研究成果:

1. 普通话儿童在句子加工过程中对语言信息的处理：该研究考察普通话儿童在句子加工过程中如何利用语言信息来解读句子所表达的意思，对比正常儿童和自闭症儿童语言加工机制的差异，从而建构语言加工的发展模型。研究发现 （1）正常儿童3到4岁就可以运用语言信息（句法和形态标记、韵律信息）解读句子所表达的意思，尽管在加工速度上还和成人存在一定的差距；（2）自闭症儿童对语言信息的使用和正常儿童存在显著差异，差异背后的机制往往与非语言的认知相关联（执行控制能力）。该研究系列成果已发表于国际语言学重要期刊Journal of Memory and Language, Cognition, Journal of Autism and Developmental Disorders, Journal of Child Language。 

2. 汉语普通话儿童早期句法发展：该研究基于自然跟踪语料，考察研究了两岁汉语儿童的句法发展。研究围绕汉语特定结构和形式在儿童自发语言中的使用、分布和发展轨迹，分析它们的句法、语义特点，确定它们在汉语儿童早期语法中的属性，探讨语言使用所蕴含的语言能力，同时试图界定语言输入对儿童早期句法发展的影响。该研究揭示了两岁汉语儿童复杂、多样的句法知识，丰富了我们对普遍规则、语言特性及成人输入在语言发展中的作用的认识。该研究已获两项国家社科基金资助, 系列研究成果已在国内外重要语言学会议发表（e.g. BUCLD 2005, 2010, Glow in Asia 2010, IACL 2011, 2012, IsCLL 2012, TCP2012, LSA Annual Meeting 2016）并刊登于国内语言学重要期刊《中国语文》、《当代语言学》、《外语教学与研究》及国际语言学重要期刊Lingua。 

3. 读写发展及读写障碍早期鉴别干预：学习是终身行为。阅读能力是影响学习能力的首要因素之一。幼儿早期阅读发展对其未来读写能力具有显著预测作用。针对汉字的独特特征，从内隐统计学习角度，研究了2~6岁汉语幼儿早期文字意识的发生发展及正常发展幼儿与读写障碍高危幼儿在行为、认知和神经层面的差异。本研究已获得包括两项国家自然科学基金的多项课题资助，相关发现已发表于国际高水平心理学及语言学SSCI期刊(Psychological Science, British Journal of Developmental Psychology, Journal of Experimental Child Psychology, Early Childhood Research Quarterly, Journal of Educational Psychology 等)及重要国际会议收录（Annual Conference of the Society for the Scientific Study of Reading, Annual Convention of the American Psychological Association,  International Conference of British Dyslexia Association）。 

4. 专著《神经语言学》由清华大学出版社出版：本书采用文献研究的方法对神经语言学这一学科一百多年的研究进行了全面的梳理与思考，理清其发展脉络，总结已有的研究成果，发现共识与分歧，分析目前存在的问题，指明神经语言学未来的研究方向。本书分为四个部分，第一部分讨论神经语言学的学科属性、背景、历史和研究方法，第二部分讨论运用语言学理论和通过心理语言学实验对语言障碍进行的研究，第三部分讨论采用大脑成像技术和脑电技术对大脑的语言功能和语言处理的神经基础所进行的研究，第四部分对神经语言研究中存在的三个主要问题进行了探讨，并提出了相应的解决方案。