语言是一个复杂的系统，它包括句法、语义、音系等不同的子系统。所以，儿童习得一门语言就意味着要习得这门语言的不同子系统。语言发展正常的儿童一般在4到5岁左右已经达到接近成人的语言能力，他们已经可以有效地表达自己的想法和意图。但是，研究显示在人口分布中有接近19%的学龄前儿童患有不同程度的语言障碍 (Law et al., 1998; Nelson et al., 2006)。在此次沙龙讲座中，我们主要关注自闭症儿童这个特殊群体所表现出来的语言障碍。对自闭症儿童语言能力发展的研究一直是国际研究的热点和难点，因为这个群体的语言能力的变异性大：有的自闭症孩子结构性语言技能（句子的语法结构）良好，达到正常水平；有的开口说话较晚，但也能获得语言，虽然最终的语言水平和正常还存在差距；有的虽然接受语言干预治疗，但始终不能开口说话，或者只有很少的语言(minimally verbal)。我们会介绍自闭症儿童语言发展的一些特征，讨论在今后的研究中如何能更有效地去研究这个特殊群体的语言发展（尤其是以汉语普通话为母语的自闭症儿童），如何做到科研和临床的紧密结合。

主讲人：周鹏

清华大学外文系副教授，博士生导师，澳大利亚麦考瑞大学(Macquarie University)认知与认知障碍研究中心(ARC Centre of Excellence in Cognition and its Disorders)兼职研究员。2010年获澳大利亚麦考瑞大学认知科学博士学位(儿童语言发展与障碍方向)。2010年10月—2012年1月，在澳大利亚麦考瑞大学从事博士后研究。2012年2月被聘为澳大利亚认知与认知障碍研究中心专职研究员，从事儿童语言和逻辑能力发展的研究，尤其是针对自闭症儿童的语言和认知发展。2015年7月，获澳大利亚麦考瑞大学语言学系终身教职，兼任澳大利亚认知与认知障碍研究中心研究员。2016年6月被聘为清华大学外文系副教授，博士生导师。主要研究领域为发展心理语言学。研究主要考察语言和认知能力在正常(typical)和异常 (atypical)人群中的发展, 关注学龄前儿童语言和认知能力的发展，对比正常儿童和自闭症儿童语言和认知能力发展的差异。研究充分体现当代语言学和认知科学的交叉性和前沿性：(1) 结合现代语言学，发展心理学和认知科学的理论；(2) 结合行为科学和神经影像学的实验手段；(3) 通过跨语言的对比。研究成果发表在37篇论文中，其中21篇发表在国外SSCI核心期刊上，16篇是以同行评审的书籍章节或会议论文集论文形式发表。在国际同行评审会议上宣读论文67次，其中22次是受邀讲座或大会主题发言。担任Journal of Psycholinguistic Research的编委，International Journal of English Linguistics的副主编 。担任国内外16个核心期刊特约审稿人，其中包括15个国外核心期刊和1个国内核心期刊《中华物理医学与康复杂志》。担任澳大利亚研究理事会(ARC)、美国国家自然科学基金会(NSF)、香港研究资助局(RGC)、捷克科学基金会(GACR)、剑桥出版社和Springer出版社的项目评审专家。

主持人：杨小璐

时间:     2016年9月29日周四 14:00-15:30

地点:     文南楼204会议室